课程思政留学生怎么做（课程思政国内外研究现状分析）

1、课程思政留学生怎么做

课程思政，旨在将思想政治教育融入教学全过程。作为留学生，如何有效参与课程思政，充分发挥其积极作用，以下提供几点建议：

主动学习，拓展视野

积极参与课堂讨论，主动查阅相关资料，深入理解课程思想和价值观。通过研读经典著作、时事新闻、政策文件等，拓宽视野，提升思想水平。

深入实践，真知灼见

参加学校或社会组织的实践活动，如志愿服务、社会调研等。通过实践，体验社会现实，感悟中国文化，加深对课程思政的认识。

跨文化交流，互相启发

主动与中国同学交流，了解中国历史、文化、社会现状。同时，分享自己的文化背景和见解，进行跨文化对话，相互启发，促进理解。

批判性思维，独立思考

保持开放的心态，勇于质疑，提出自己的观点。通过批判性思维，深入思考课程思政中的核心问题，形成自己独立的认识和判断。

文化自信，传播中华

运用自身语言和文化优势，在国际交流中自信地介绍中国文化和思想。通过举办文化活动、撰写文章等方式，积极传播中华文化，促进中外文化交流和理解。

作为留学生，在参与课程思政的过程中，既要学习中国思想政治理论，又要融入中国社会，促进中外文化交流。通过主动学习、深入实践、跨文化交流、批判性思维和文化自信，留学生可以充分发挥课程思政的积极作用，培养良好的价值观，促进自身成长和对中国社会的理解。

2、课程思政国内外研究现状分析

课程思政国内外研究现状分析

课程思政，即课程中融入思想政治教育，是教育领域的重要课题，国内外学者对此进行了广泛的研究。

国内研究现状

国内对于课程思政的研究始于20世纪80年代，近年来蓬勃发展。主要集中于以下几个方面：

理论探索：构建课程思政的理论体系，探讨其内涵、特征和作用机制。

实施实践：探索课程思政融入不同学科课程的具体路径和方法。

教学评价：建立有效的课程思政教学评估体系，评价教学效果。

国外研究现状

国外课程思政的研究主要集中在批判教育学和文化研究领域。主要关注以下几个方面：

批判反思：审视传统课程中存在的意识形态和权力关系。

文化多元主义：倡导在课程中体现文化多样性，促进学生的批判性思维。

社会正义：将社会正义原则融入课程，培养学生的社会责任意识。

比较分析

国内外课程思政研究存在以下差异：

研究视角：国内研究更强调宏观理论和实践路径，而国外研究更注重批判性和多元化。

研究重点：国内研究主要关注融入思想政治教育，而国外研究更关注培养批判性思维和社会正义意识。

方法论：国内研究以定性研究为主，国外研究则多元化，包括定量、定性和批判性分析。

启示

国内外课程思政研究的现状启示我们：

注重理论探索，构建科学的课程思政理论体系。

创新实践路径，探索不同学科课程的融入策略。

加强教学评价，确保课程思政教学效果。

借鉴国外研究成果，丰富课程思政的研究内容和视角。

推动课程思政的国际化发展，促进教学理念的交流和共享。

3、课程思政留学生怎么做的

在高校课程思政建设中，留学生的思想政治教育具有特殊性。如何有效开展课程思政，引导留学生树立正确的价值观和世界观，成为高校面临的一项重要任务。

针对留学生群体，课程思政应以以下原则为指引：

尊重差异，因材施教。留学生来自不同的文化背景和价值观念，应根据他们的特点和需求，采用相应的教学策略。加强跨文化交流，增进对留学生文化的理解，建立良好的师生关系。

注重体验，寓教于乐。结合留学生的实践需求，开展形式多样的体验式教学活动。通过社会实践、文化交流、志愿服务等，让留学生切身感受中国文化、社会风貌和价值观念。

挖掘案例，激发共鸣。在教学中，选取具有代表性、感染力的案例，引发留学生的思考和讨论。通过中外对比、历史溯源等视角，帮助留学生理解中国特色社会主义道路的合理性、合法性和优越性。

融入专业，潜移默化。将思政元素融入专业教学内容中，通过专业知识的学习培养留学生的社会责任感和家国情怀。鼓励留学生积极参与学术研究，为中外文化交流和文明互鉴做出贡献。

发挥榜样，引领示范。选拔优秀留学生担任思政研讨员、助教等角色，通过榜样的力量引领留学生正确成长。组织优秀留学生宣讲中国故事，分享他们的中国留学经历，促进中外文化交流和民心相通。

4、课程思政与美术的结合

课程思政与美术的结合，是教育领域的一项重要举措，旨在将思政教育有机融入美术教学之中，发挥美术的育人功能和思想导向作用。

美术具有直观性和感染力强的特点，能够通过视觉语言传递思想、情感和价值观。课程思政与美术的结合，可以充分利用美术的这种优势，潜移默化地影响学生的思想和行为。

在美术教学中融入思政元素，可以从以下几个方面入手：

挖掘美术作品中蕴含的思想内涵：通过对美术作品的欣赏、分析和创作，引导学生理解作品所反映的社会问题、历史事件和道德价值观。例如，梵高的《向日葵》体现了希望与坚持，徐悲鸿的《奔马》激发爱国情怀和民族自豪感。

利用美术创作表达思政理念：鼓励学生通过美术创作，表达对社会、人生和理想的理解。例如，举办以“爱国主义”或“理想信念”为主题的美术作品展，展示学生的思想和情感。

培养学生的美学情操和审美能力：美学情操和审美能力与思想品质和精神境界密切相关。通过美术教学，培养学生的审美素养，引导他们欣赏美、追求美，陶冶情操，提升精神境界。

课程思政与美术的结合，不仅有利于学生全面发展，而且有助于提高教学质量，增强美术教学的思想性、教育性和育人功能。教师应积极探索课程思政与美术教学融合的有效途径，为学生营造良好的育人环境，促进学生德智体美劳全面发展。