中国近代留学教育（中国近代留学教育始于1872年最早提出建议的是）

1、中国近代留学教育

中国近代留学教育源于19世纪末20世纪初，是中国近代化进程中的重要组成部分。

1847年，容闳首批留美，掀开了中国近代留学教育的序幕。此后，一批批中国青年赴美、英、法、日等国留学，学习先进科学技术、政治思想和文化知识。

留学教育推动了中国近代化进程。留学生归国后，在教育、科技、军事、医学、经济等领域发挥了重要作用。他们引进了西方先进技术和思想，为中国近代工业、教育、军事等现代化建设输送了大量专业人才。

例如，1896年，詹天佑主持修建京张铁路，成为中国自主修建的第一条铁路；1913年，蔡元培出任北京大学校长，开创了中国现代高等教育的先河；1928年，邓稼先赴美留学，学成归国后成为中国原子弹之父。

留学教育也促进了中外文化交流。留学生接触了西方思想和文化，促进了中国文化的更新与发展。同时，他们也向西方介绍了中国文化，增进了中外了解。

中国近代留学教育为中国的近代化发展做出了不可磨灭的贡献。它不仅传播了先进科学技术和思想，还促进中外文化交流，培育了一大批现代化建设人才，为中国的崛起奠定了基础。

2、中国近代留学教育始于1872年最早提出建议的是

1872年，中国近代留学教育发轫。最早提出留学教育建议的是洋务派领袖、两江总督李鸿章。

当时，中国面临严重的民族危机。李鸿章认为，要想富国强兵，必须学习西方先进技术和思想。于是，他上奏清廷，建议派遣留学生赴西方学习。

李鸿章的建议得到了清廷的批准。1872年8月，首批30名留学生启程赴美，开始了中国近代留学教育的先河。这些留学生在西方学习了军事、工程、医学、法律等学科，为中国近代化建设做出了重要贡献。

此后，清廷陆续派遣留学生赴德、法、英等国学习。至1905年，中国出国留学人数已超过千人。留学教育有力推动了中国近代化进程，为中国培养了一大批急需的专门人才，为近代中国的政治、经济、军事、文化等方面的发展注入了新的活力。

1872年李鸿章提出的留学教育建议，不仅开创了中国近代留学教育的先河，而且具有深远的历史意义。它标志着中国开始向西方学习，寻求救国图强之道。

3、中国近代留学教育发展的五个阶段

中国近代留学教育发展的五个阶段

中国近代留学教育经历了五个主要阶段：

一、早期阶段（1847-1898）

以官派留学生为主，主要赴美、英留学。

学习目标以理科和军事为主。

为中国近代化奠定了人才基础。

二、保皇立宪阶段（1898-1911）

留学人数激增，以日本为主要目的地。

学习内容转向政治、经济、法律等领域。

为清末新政和立宪改革培养人才。

三、民国初期阶段（1912-1927）

留学制度改革，实行公费和自费相结合的制度。

留学人数不断增加，赴美、英、法等西方国家留学成为主流。

学习范围广泛，涵盖自然科学、社会科学、人文艺术等领域。

四、抗战时期阶段（1937-1945）

留学人数骤减，以公费留学为主。

赴美、英留学仍是主要目的地。

学习内容重点为军事、科技和医学。

为抗战胜利和战后重建储备人才。

五、新中国成立后阶段（1949至今）

留学教育纳入国家发展战略。

留学人数大幅度增长，赴美、英、日等国家留学成为主流。

学习领域高度多样化，涵盖科技、经济、教育、文化等各个方面。

为中国现代化建设和改革开放培养了大量优秀人才。

通过这五个阶段的发展，中国近代留学教育为国家的现代化和进步做出了重大贡献，培养了众多的精英人才，有力推动了社会经济、科学技术和文化艺术的发展。

4、中国近代留学教育的创始人( )

容闳，中国近代留学教育的创始人。

容闳出生于广东香山，自幼聪颖好学。1847年，15岁的容闳师从美国传教士裨治文，在澳门雅丽女塾学习。1854年，容闳作为翻译随美国公使伯驾前往中国谈判《天津条约》。

谈判期间，容闳目睹了外国使节的傲慢和中国官员的软弱无能。这让他深感只有派遣中国学生出国留学，学习西方先进的科学技术和管理经验，才能救国强国。

1855年，容闳向清政府提出派遣中国学生出国留学的建议。1872年，清政府采纳他的建议，派遣第一批30名幼童远赴美国留学。

容闳历任驻美公使馆参赞、公使，为推动中美关系的发展做出了贡献。1912年，容闳病逝于美国，享年81岁。

容闳的一生致力于中国近代留学教育事业。他倡导并组织了中国第一批赴美留学生，为中国培养了一大批科技人才和社会精英。容闳的贡献对中国近代化进程产生了深远影响，被誉为“中国近代留学教育的先驱”。